حمایت جامع وزارت بهداشت از طرح های نوآورانه آموزشی
تاریخ انتشار: ۱۸ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۰۴۲۸۹
معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی با بیان اینکه پاسخگوترین آموزش، آموزش علوم پزشکی است، عنوان کرد: آموزش‌ها باید براساس نیاز کشور ارائه شود.
به گزارش ایسنا، دکتر ابوالفضل باقری‌فرد در اختتامیه بیست و چهارمین همایش آموزش علوم پزشکی با بیان اینکه آموزش علوم‌پزشکی ایران، یکی از افتخارات در سطح دنیا است، بیان کرد: کمتر کار تشخیصی و درمانی در جهان وجود دارد که در ایران انجام نشود و با وجود ۱۵۰ رشته تخصصی، فوق‌تخصصی و فلوشیب در کشور، اکثر خدمات درمانی در ایران ارائه می‌شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی خاطر نشان کرد: ۴۰۰ مقطع رشته در وزارت بهداشت وجود دارد. حدود ۲۵۰ هزار دانشجو، بیش از ۲۱ هزار عضو هیئت‌علمی مشغول به فعالیت هستند که این دستاورد با تلاش جمعی کسب شده‌است.
معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی خاطرنشان کرد: پاسخگوترین آموزش، آموزش علوم پزشکی است که به نیازهای مردم پاسخ می دهد؛ البته تا رسیدن به نقطه مطلوب فاصله داریم، در نتیجه سیاست‌های آموزشی باید بر اساس نیازهای جامعه شکل گیرند.
وی تصریح کرد: توجه به ایده‌های نوآورانه فقط نباید به اهدا جایزه و تقدیر در همایش‌ها و سمینارها ختم شود بلکه باید به صورت جامع در وزارت بهداشت از این طرح های نوین حمایت و از آنها بهره برداری شود.
آموزش اصلی در علوم پزشکی، آموزش چهره به چهره است
معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی عنوان کرد: در زمینه توسعه استفاده از تکنولوژی‌های نوین در آموزش پزشکی، کارگروه شبیه‌سازی در معاونت آموزشی تشکیل شد. ۷۰ درصد از تکنولوژی‌های جدید بومی شده‌اند؛ البته باید به این نکته توجه کرد که آموزش اصلی در علوم پزشکی، آموزش چهره به چهره و حضوری است و این فناوری‌ها، ابزارهای کمکی در کنار نقش برجسته اساتید برای ارتقاء سطح آموزش به شمار می‌آیند.
به گزارش روابط عمومی وزلارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، بیست و چهارمین همایش آموزش پزشکی، از ۱۳ تا ۱۵ اردیبهشت ماه در دانشگاه علوم‌پزشکی ایران برگزار شد. برگزیدگان همایش بیست و چهارم آموزش پزشکی، شانزدهمین جشنواره آموزشی شهید مطهری و پنجمین جشنواره دانشجویی ایده های نوآورانه در مراسم اختتامیه مورد تقدیر قرار گرفتند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی معاونت آموزشی وزارت بهداشت دانشجويان علوم پزشكي وزارت علوم سازمان پژوهشهاي علمي و صنعتي ايران موزه علوم و فناوری ايران دانشگاه تهران دانشجويان علوم پزشكي كتابخانه ملي تفاهم نامه دانشگاه فرهنگیان وزارت علوم سازمان پژوهشهاي علمي و صنعتي ايران موزه علوم و فناوری ايران دانشجويان علوم پزشكي درمان و آموزش پزشکی آموزش علوم پزشکی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۰۴۲۸۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تعدد مراکز نظارتی در وزارت علوم مطلوب نیست
رئیس مرکز نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت وزارت علوم گفت: تعدد مراکز نظارتی در حوزه وزارت علوم مطلوب نیست و تضمین‌کننده کیفیت بالای آموزشی و علمی در دانشگاه‌های ما نخواهد بود.
به گزارش خبرگزاری ایمنا از قزوین، روح‌الله رازینی شامگاه -جمعه هفتم اردیبهشت- در سفر کیفیت علوم، تحقیقات و فناوری به استان قزوین در جمع رؤسای دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی استان اظهار کرد: تعدد مراکز نظارتی در حوزه وزارت علوم مطلوب نیست و تضمین‌کننده کیفیت بالای آموزشی و علمی در دانشگاه‌های ما نخواهد بود.
وی اضافه کرد: تسلسل در نظارت کیفیت آموزشی خوب را ضمانت نمی‌کند و حتی در مواردی از بازوهای نظارتی سلب مسئولیت می‌کند، اما به هر حال می‌شود با تقسیم نقش‌ها و وظایف این تسلسل را تا حدودی توجیه کرد. با این حال اصل کار ما توجه به هدف غایی ارزیابی و نظارت در حوزه علمی و دانشگاهی است.
رئیس مرکز نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت وزارت علوم با بیان اینکه بعضی از مجموعه‌های نظارتی انطباق با ضوابط و قوانین را صرفاً ً رصد می‌کنند و از عدم فساد در سیستم صیانت می‌کنند، تصریح کرد: اما عدم فساد در سیستم به معنای خوب بودن یک سیستم یا نظام علمی و آموزشی نیست. یعنی نبودن نقص لزوماً ً به معنی فضیلت و خوب بودن نیست و حتمأ باید نکات مثبتی هم وجود داشته باشد.
رازینی بنابراین وجه تمایز کار این مرکز توجه به کیفیت است، ادامه داد: از این منظر یکی از دستورکارهای خودمان را پررنگ کردن کیفیت در حوزه آموزش عالی قرار دادیم. عبارت سفر کیفیت را از عبارت سفر تعالی در ادبیات مدیریت و سازمانی به الهام گرفتیم و این عنوان را بر سفرهای استانی مجموعه خود گذاشتیم.
وی یادآور شد: بر این اساس این سفرهای کیفیت آغازگر هفته‌هایی در استان‌ها برای تمرکز روی موضوع کیفیت و کارآیی آموزش دانشگاهی است تا ما هم شناخت پیدا کنیم و مدیران استانی با رویکردهای نظارتی جدید وزارت علوم، تحقیقات و فناوری آشنا شوند.
رئیس مرکز نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه زحمت ارزیابی و نظارت را به هیئت‌های استانی واگذاری کردیم، گفت: استان قزوین یکی از استان‌های موفق در حوزه ارزیابی و نظارت آموزش عالی است و این نظارت و ارزیابی توسط خود استان به خوبی انجام می‌شود.
کد خبر 748184
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است